浅谈中职学前教育专业

什么是学前教育专业?想必大家都很好奇，想要了解学前教育专业可以从它的专业设置理念、学前教育专业现状来看。其实学前教育就是大家认为培养幼儿的生活习惯、学习思维和帮助其大脑功能走向完善性，具体详情如下文。

一、什么是学前教育?

简单来说，该专业就是家长和幼师采取多种方法，系统、科学、成体系的为学期儿童与幼儿的大脑提供刺激，从而帮助其大脑各部位各区域的功能逐渐完善而进行的教育。

二、为什么设置学前教育专业?

1.从全球来看，随着国际政治经济文化的发展，国际社会也空前的繁荣起来，作为社会组成部分的教育也越发受到前所未有的重视，甚至更提出了“人力资源”大国，各国之间的竞争最终是“人才”的比拼;全球化进程加重了人们对教育的重视程度，随着高等教育的大众化、普遍化，作为另一端的学前教育也受到了社会的普遍重视。例如2002年，联合国儿童基金会启动了名为“遍及全球”(Going Global Project)的项目，旨在从保护儿童权利出发，通过帮助发展中国家制定明确的早期儿童学习与发展标准，来促进其学前教育质量的提高等。

2.从我国内部看，学前教育的发展是基于现实的需要，学前教育关系着我国数千万婴幼儿的发展，寄托着数千万家庭的幸福和对美好生活的盼望。许多研究表明，婴幼儿在身体、社会性、语言和认知等方面的良好发展，不仅造福于儿童个人及其家庭，也造福于社会、国家和民族。基于此，我国学前教育受到了党和政府的高度重视和全社会的广泛关注，并使学前教育的质量问题成为关乎社会稳定、和谐、公平的大事，成为影响社会公共服务体系质量的大事，也让学前教育质量成为了促进整个社会的发展和建设社会主义和谐社会的一个重大民生工程。

3.从幼儿自身发展的视角来说，幼儿教育属于“人之初教育”。随着社会的不断进步与发展以及社会经济水平、教育水平的不断提高，父母们越来越强烈地希望自己的孩子从小就受到好的教育，早期教育的质量越来越受到全社会和每个家庭的关注，婴幼儿期是儿童身心发展的关键时期，对幼儿进行适宜的教育，就能使幼儿得到更好的发展。

三、中职学前教育专业现状

1.从教学来看，在目前中职学校学前教育教学过程中，仍是理论知识教学和实习教学分开进行。两种教学方式的侧重点又有不同，理论教师注重理论知识的讲解，实习教导教师重视具体实践情况，二者做到各自为政，互不干涉，再加上教学进度不一致，直接导致理论知识教学和实习教学脱节严重。这样的现实影响就是给学生的学习造成困扰，也造成了教学资源的浪费，更影响了教学质量的提高和应用型技术技能人才的培养。

2.从教师方面来看，目前中职学校的理论教师中转岗现象普遍，并且转岗专业跨度较大，存在教师不专业的问题。

3.从学生方面来看，中职学前教育专业学生主要是文化基础普遍较差，纪律意识淡薄，自我效能感较低。师生关系比较紧张，教师多数认为教学中存在的最大障碍就是学生，对学生不抱任何向好的方面转变的希望，而学生对教师也很反感;这样会让教学效果微乎其微。

四、建议

1.中职学前教育专业的培养目标应当体现以“幼儿”为本，体现以“中职学前专业学生”为本。以“幼儿”为本主要体现在中职学前专业毕业生因接受过正规的培养能更好的促进幼儿的学习与发展;以“中职学前教育专业学生”为本主要体现在为学生的后续发展和终身学习打下了良好的基奠。

2.中职学前教育专业课程结构要兼顾必修课与选修课、学科课程与综合课程、隐性课程与显性课程、实践课程与理论课程等相结合。而课程内容构建应当涵括德育和文化基础课、专业理论课程、实践课程。

3.中职学校应当加强学前教育教师队伍的建设，杜绝教师大跨度转岗现象，加大优秀专业教师的引进力度。教师要认真履行教师的责任，认真对待教育教学任务。教师要认真备课，包括了解学生原有的认知结构、学生的兴趣爱好、性格特点等等，也包括自己所教授的科目内容等。

由于该专业的生源普遍处在青春期，有着此年龄阶段所有青少年共同存在的问题——叛逆心理严重。因此，想有好的教学效果需要教师的言传身教，从生活上照顾学生，从情感上感染学生，从思想上引导学生，从求知欲上激发法学生，为中职学前教育专业学生树立良好的师表，帮助学生找到生活中和学习中的重要他人;适当的要摆出“高姿态”。面对学生的顶撞与不理解，甚至破口大骂，教师不能硬性压制或者与学生展开唇舌之战，损害了自己的教师形象;教师要引导学生多读书，读好书。