长春东方职业学院好不好

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长春东方职业学院简介

长春东方职业学院的前身是长春东方大学，1992年由吉林省老教授协会举办、原吉林省教育委员会批准。

吉林省老教授协会，荟萃了中央设置在长春的高等院校和研究机构的专家、以及吉林省内多方面的知名教授和学者，其中一批长期坚持在教学、科研、医疗第一线的老教授，组成了长春东方大学的专职教师队伍;吉林省老教授协会会长担任学校校长。

2000年6月，吉林省政府批准、国家教育部审定为具有颁发国家大学专科学历文凭资格、参加国家计划统一高考招生的普通高等学校，定名“长春东方职业学院”。

设有文、理、工、医、法、艺术等25个专业。经劳动保障部门批准在学校设立眼视光学、机械制造、汽车修理、数控加工等方面技术中级职业资格证书的《国家职业技能鉴定所》。

学校注重国际交流，与日本、加拿大、英国、美国、德国、泰国、乌克兰等国家的多所学校建立了校际关系。

在校生1157人，来自全国的16个省市和自治区。

办学特色

㈠ 诚信为本、办学为民。

学校先后被**老教授协会、吉林省民政厅等单位和部门评为“先进单位”。

2002年，经过法律公证的《长春日报》社会调查结果,我校的社会信誉满意调查值达93.17%，获《百姓口碑最佳单位》荣誉。

校长张颖之被吉林省教育厅、人事厅、**老教授协会、**老科技协会等部门和单位授予“优秀教育工作者奖”、“老教授事业贡献奖”等。

学校的专业设置、目标定位完全体现国计民生之急需。

2003年，吉林省教育、卫生行政部门对省内高校专业布局进行科学论证、统筹发展时，认为我校对我省教育和卫生资源诸要素进行了深入发掘并有效利用，完全符合我省人口、经济、区域发展规划和要求。

㈡ 专家荟萃、名师执教。老教授协会是我校雄厚而永无穷尽的师资后备力量。现有教授、副教授300余名。

包括部分博士研究生导师、资深教授和省内外知名的各领域专家。

学校有高比例的“双师型”教师率和名师授课率，教师中76%以上是教授兼高级工程师、主任医师等科技领域高级专家;第一线讲课教师中80%以上是副教授、教授。

㈢ “校、企、产”结合，协作办学。

十余年来，以学校群体的社会诚信、广泛影响以及高智力的无形资产，按照办学经费多元化的原则，吸引、激发和凝聚全社会各种办学潜力，联合创业。

除拥有自己的数千万元固定资产和高智力的无形资产外,协作单位投入办学的仪器、材料、床位等物资设备总值超亿元，构建了“校、企、产，协作办学”的新体制，开创了群体办学的新路。

㈣ 严格的学生管理，温馨的情感教育。

学校保持党的光荣传统，正气浓郁，业余党校每年开班。

以思想素质带动全面素质的提高，引导学生掌握专业技能，保持身心健康。

管理严而不“苛”，爱而不“溺”;班主任跟班听课，全面关注学生的一切，与学生家长建立密切的联系。

㈤ 主动适应市场形势，培养国家紧缺人才。

教学计划有柔性、有弹性，以市场为导向，在提高教学质量、保证计划完整的前提下，及时调整教学内容和教学方法，满足市场需求。

专业有特色：眼视光学把光学尖端技术与医学结合;口腔医学突出牙科镶装和口腔修复;临床医学突出传统的和现代化的诊断手段;工科突出“集机械制造、数控加工、模具设计为一体”的综合型紧缺人才。

㈥ 强化实践、 提高技能。

三年制专科教学中毕业实践一年。

校内教学有微机室、显微镜室、语音室、工艺室、多媒体教室、远程教育站;医药有各科实习室、教学模型、仪器、电子图书、多媒体课件;医学生有充足的人体标本作解剖。

协作的工科实验实习场所仪器设备现代化程度高，医科的各医院有病床2700余张，口腔综合治疗机近80台。

㈦ 毕业两证，文凭和职业资格证书。

计算机教学同国际著名IT厂商资格认证结合;护理教学同满足国内需要和国外就业结合;工科教学同获取国家职业技能资格证书结合。

学生在取得毕业证书同时参加IT证书、国家职业技能鉴定证书、以及其他有关资格证书考试，合格者取得两证。

㈧ 扩展实习基地功能，完善就业保障体系。

学校协作办学的基地一部分扩展为就业基地，签订合作协议;其余继续发挥“桥梁”作用，学生以此作为窗口向社会“亮相”;学校与人才市场签订毕业生就业保障协议书;老教授们继续发挥影响，为学生就业奔波操劳。

学生以“高素质 + 强能力 + 多证书”，以保障就业。

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