1、学生发展质量
学校在致力于建设基础设施的同时，注重专业内涵建设努力打造职教品牌专业，依托先进的教育设施和优质的教学质量面向全省招生，各专业学生质量逐渐提升。近年来，随着适龄学生的减少及招生竞争程度的加剧，学校招生规模、在校生规模等与上年度相比均有不同程度的下降。同时我们也应看到，随着学校硬件设施的逐步改善与教师队伍的成长，学校学生巩固率始终保持较高水平，流失学生较少。
项目20212022在校生规模11792373毕业生规模2733601.1党建引领
全面加强党的领导。加强党的领导是做好职业学校专业人才培养方案制制定实施工作的根本保证。职业学校在党委领导下，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，切实加强对专业人才培养方案制制定实施工作的领导。
图1：学校开展中国共产党党史教育动员会
1.2立德树人
坚持育人为本，促进全面发展。全面推动新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
1.3在校体验
学校从多方面入手增强学生的在校体验，努力提升学生对学校的认同感和归属感。
首先，学校为每个教室配备多媒体设备、设有专业的综合实训教室，丰富教师的教学手段，提升学生的学习兴趣，努力拓宽学生视野，增强学生岗位适应能力。
第二，学校积极组织军训、运动会、知识竞赛校园文化艺术节等文体活动，学校设有学生会、舞蹈队等学生团体,达到了丰富学生的在校生活,培养学生积极拼搏、团结协作精神的目的。
第三，学校有食堂、超市、澡堂、健身器材等完善的配套设施，满足学生的在校生活，为保障学生在校期间学习，学校采取校园监控全覆盖、保卫人员24小时值班的措施，为全体师生保驾护航，确保师生的人身安全和校园的正常秩序。通过以上各种行之有效的手段，学生的理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、生活满意度等核心指标始终保持较高水平;在2021年度中，学校组织迎新晚会、春季运动会两次大型文体活动，学生校园文化活动满意度达98%;学校内未发生聚众斗殴、欺凌弱小等恶性事件，校园安全满意度达90%以上。
图2：学校举行迎新晚会
1.4就业质量
2021年学校共有毕业生 273人，2022年度学校共有毕业生360人，其中护理专业就业率均达100%，专业对口就业率90%以上。
2021年毕业于人数2022年毕业人数护理专业就业率专业对口就业率273360100%90%+1.5技能大赛
为进一步巩固护理学生的专业技能，激发护理人员的学习动力，使护理人员钻研技术、成长成才，推动护理技能练兵活动的蓬勃开展，为学生就业打下坚实基础，也为切实加强技能型人才的培养，从而选拔技术精良的选手参加学校技能大赛。大赛以护理学基础实验教程为依据，比赛项目包括静脉输液、心肺复苏等。
图3：学校举行技能大赛
2教育教学质量
2.1专业建设质量
2.1.1科学设置专业(技能)课程
专业(技能)课程设置与培养目标相适应，课程内容紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。按照相应职业岗位(群)的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。
2.1.2合理安排学时
三年制中职总学时数不低于3000学时，公共基础课程学时一般占总学时的1/3;选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。
2.1.3加强实践性教学
实践性教学学时原则上占总学时数30%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6-8个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。
图4：学生实习期间参与核算采样活动
2.2课程建设质量
组织开发专业课程标准和教案。根据专业人才培养方案总体要求，制(修)订专业课程标准，明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。要指导教师准确把握课程教学要求，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，按程序选用国家规范教材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。
2.3教学方法改革
2.3.1深化教师、教材、教法改革
建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量国家规范教材，引入典型案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。
图5：学校对教师进行教学技能培训
2.3.2改进学习过程管理与评价
严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
2.4数字化教学资源建设
2.4.1多媒体教学设施建设
学校拥有多个与专业配套的现代化实验实训室，包括中医康复实训室、中药标本室、护理示教室、医学解剖室、技能实验室，建设有多功能报告厅、舞蹈教室等，学校所有教室均配有多媒体教学设施，校园网络构架合理规范，办公、教学、实验实训区域网络全覆盖。校图书室现有藏书17160册，纸质期刊报纸50多种。
2.4.2推进信息技术与教学有机融合
适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。
2.5师资队伍建设
学校建立了一支以赵安业、许敬生教授为主的师资队伍，并成立了学校管理委员会，中层各部门长和基层教师的扁平化三级管理制度，部门管理人员以上均为本科以上学历，基层老师有一定专业特长的学历放宽到大专。学校全日制学历教育在校生 1179 人，专任教师63人，师生比为 1:16;63。其中，“双师型”教师人数31人，占总教师人数 49%。学历结构方面，专任教师本科以上学历41人，每个专业配备具有相关专业中级及以上专业教师职务的专任教师10人以上。
年份教师人数专业技术职务学历学位2022年63人副高级中级初级未定职级硕士研究生本科专科752031041222.6校企双元育人
河南中医药大学附属医院是学校校企一体化试点合作企业。在校企一体化办学中，河南中医药大学附属医院一直定位为学校学生实习实训平台、教师实践培养基地、实习实训教学研发基地、专业建设研发基地。同时，学校还与河南如是骨伤医院、友谊医院、郑州唯爱康中医院建立合作关系。
图6：学校与河南如是骨伤医院建立合作关系
3服务贡献质量
3.1服务行业企业
2018年12月27日，学校与天明集团在国医大师张磊、唐祖宣、教育厅原副厅长訾新建、卫健委原主任李广胜等各界名流的见证下顺利签约。天明集团董事长姜明先生宣布学校与天明集团共同发展仲景国医教育品牌，弘扬国医，把仲景国医列入天明中医谷主题建设项目，一期工程项目由天明集团仲景国医教育公司投资20个亿，努力把仲景国医打造成为以教育、健康为主的中医特色国家品牌。把教育、养老、医疗、中草药种植和中草药加工物流等纳入合作项目，共同打造医养产教相结合的教育模式。深化产教融合、加强校企合作，推动产教融合发展。达成学校能够推动企业发展，企业能够支付劳动报酬的合作共赢模式。加强“双师型”“一体化”教师队伍建设。实施职业教师素质提高计划，完善教师培训体系。完善“双师型”“一体化”教师认定标准和办法，重点建设一批校企合作的“双师型”“一体化”教师培养培训基地和企业实践基地。
图7：学校与天明集团签约仪式
3.2服务地方社区
学校针对地方居民医疗文化知识了解不足，有计划开展医疗卫生知识普及讲座，让更多人了解医学，正确运用医学知识做好自身康复保健。学校通过开展中医知识培训、康复理疗保健、育婴培训、推拿手法培训等，让地方居民了解到能打小针不输液、能吃药不打针、能做康复理疗不吃药等医学知识。
图8：学校开展义诊活动
图9：学生参与社区疫情防控工作
4政策质量落实
4.1国家政策落实
4.1.1严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程
将思想政治、语文、英语、数学、体育与健康、计算机基础与应用等列为公共基础必修课程，将职业生涯与规划、心理健康、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、卫生法规、中华优秀传统文化、国防教育等课程列为必修课或限定选修课。
图10：对学生进行心理健康辅导
4.1.2严格毕业要求
根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步明确、细化学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时、学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试(考核)，保证毕业要求的达成度。
图11：严格组织毕业考试(考核)
4.2学校治理
根据学校招生规模，确保办学质量和老师权益，建立师资培养机制和教师绩效考评机制，提高教师队伍教育教学能力和师范意识，组织丰富多彩的教师活动，提高教师的幸福感和快乐感，开展教育教学工作项目奖励活动优化教育教学效果，提升教育教学水平。制订切合本校实际的发展规划，按照章程自主管理、依法办学、依法治校、科学发展。
图12：优秀教师颁奖仪式
4.3经费投入
学校是一所民办职业学校，所有的费用除了由国家给学生免学费资金外，都由董事长筹备经营。
5面临挑战
挑战1：校企合作的政策、机制、体制不健全，校企合作的深度不够。
挑战2：专业师资队伍数量不足，严重影响学校的发展。
挑战3：部分教师出现职业倦怠，对工作、科研、内部质量整改工作缺乏兴趣和动力。
挑战4：社会认可度亟须提高。多年来，受历史偏见、惯性思维等多种因素影响，部分民众认为职业教育人才培养质量不高，甚至在部分民众的眼中“低人一等”,以至于将其等同于“兜底教育”。
2022年12月19日
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