2019年湖南高考语文试题

一、语言文字运用(15分，每小题3分)
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（ ）
A．祥瑞xiáng馥郁fù窈窕yǎo蟾宫折桂chán
B．聪颖yǐng仰慕mò芳馨xīn龙驹凤雏chú
C．幽婉wǎn荣膺yīng醇美shún岁稔年丰rěn
D．涟漪yī富庶shù澄澈chéng万壑争流huò
[命题点密]本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”，能力层级为A。2001年高考语文卷恢复语音辨识试题，但难度明显降低，一般情况下，当不会考方言区难以掌握的声母辩析和前后鼻音辨析之类。所考应是生活中使用频率高，又常常容易读错的字的读音。主要注意三种情况：形声字的误读，多音字的误读，异读字的统一读音。
本道题所选词语如“蟾宫折桂”“龙驹凤雏”“万壑争流”“祥瑞”“醇美”等均具有积极的情感色调和奋发的心理暗示色彩，体现了命题者的亲和力、引导性和人文情怀。
[解题指津]逐项审读辨识，A项读音全都正确，相对难一点的“馥”和“蟾”也较为常用。B项慕mò为形声字误读，当读为mù。C项醇shún为形声字误读，当读为chún。D项壑huò为受方言干扰误读，当读为hè。本题难度不大。
[参考答案]A

2．下列各句中，有错别字的一句是（ ）
A．湖南地处内陆而不能被内陆意识束缚，位居中部而不能甘居中游，这是毋庸置疑的。
B．大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》的恢弘气势和精彩表演，强烈地震撼了观众。
C．素有“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”之誉的景德镇瓷器，备受消费者青睐。
D．候鸟们凭着体内孕藏的惊人能量，一路搏击风雨，书写了万里迁徙的生命奇迹。
[命题点密]本题考查“识记并正确书写现代常用规范汉字”，能力层级为A。本题主要考查识记并正确书写现代汉语中的常用字和次常用字，包括同音字、形近字、音近形近字、多音多义字和容易误写的成语中的字等，不常用的生僻字一般不会考查。由于受电脑排印的限制，以前只检测别字，错字没办法检测。但电脑是可以造错字的，以后不完全排除检测错字的可能。再说，在作文、名言名句默写、文言文翻译等主观题中错字和别字都要扣分。所以，正确书写汉字必须引起足够的认识。不同于全国卷的要求判断各组词语中字形的正误，历年来湖南要求考生判断句子中是否有错别字，这一考查形式体现了注重在动态的语言环境中考查学生的语言基础知识和语言运用能力的命题理念。
本道题选材具有文化蕴涵和哲理意义。
[解题指津]本题看起来每句都有30余个字符信息，但实际上每句的辨识点只有2—5个，可以快速扫描，顺手标志辨识点，在没有把握的情况下，可以通过比较排除等方法得出答案。D项中的辨识点主要有“孕藏”“搏击”“书写”“迁徙”“奇迹”，其中“孕藏”有误，当为“蕴藏”。
[参考答案]D

3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．**国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂的世博园建筑群中，发出耀眼的**红。
B．大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷。
C．在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
D．万涓聚作河，便有了一泻千里的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴。
[命题点密]本题考查“正确使用词语（包括熟语）”，能力层级为E。湖南卷本道题交替考查实词和成语运用，采用辨析词语在特定语境中是否使用正确的形式，一般选“非”。词语辨析的考查常常是近义词在意义上的细微差别，也要辨析感情的褒贬之分，意义的轻重之别，辨析搭配对象和适用范围的恰当与否。要注意成语中的关键语素，辨明其在成语中的确定含义，不能望文生义，以今律古。有的成语还要了解其原始义和后起义的区别。
本道题选材具有鲜活的时代气息和丰沛的诗情哲理，所考词语是生活实际中使用频率较高而又容易用错的成语。
[解题指津]做这道题，在积累理解词语含义的前提下，一定要通观选项的整体语境，从情感色彩，前后搭配等诸多方面加以辨析。A项“美轮美奂”一般用来形容房屋等建筑物的高大华丽；用于此处恰当。B项“责无旁贷”意为自己应尽的责任，不能推卸给旁人；使用恰当。C项“津津乐道”意为很有兴趣地说个不停，是个动词性成语，用于句中作状语不当，与后文“谈论”语意重复。D项“一泻千里”意为形容江河奔流直下，流得又快又远；也比喻文笔或乐曲气势奔放；用于此处恰当。
[参考答案]C

4．下列各句中，没有语病的一句是
A．随着经济全球化进程不断加快，国际人口流动更加频繁，推动全球人力、资本、信息等生产要素的加速流动、优化。
B．有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。
C．许多水果都有药用功效，如柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚及维生素C等成分就具有很强的抑制血小板聚集的作用。
D．让老百姓吃饱、吃好、吃得安全，永远是农业发展的根本任务，它并不随着农业自身发展阶段的变化而有所改变。
[命题点密]本题考查辨析病句，能力层级为E。辨析语病的主要考查目的是检测考生的语感和对语言错误进行识别判断的能力。语言中出现的错误，有语法上的，有逻辑上的，有时也有修辞上的。《考试大纲》中明确的病句类型是如下6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这个题型从中考考到高考，六年的每次考试大抵都少不了它，但学生对做这个题普遍感到没有把握，其主要原因，一是中学生没有进行系统的语法学习，二是考题中语言病处越来越出得隐秘。本题选材具有较强的生活气息。
[解题指津]做辨析病句题当主要凭语感，同时注意通过理清枝干、疏通句意查找病因，或者造句类比，以求证实语感判断。A项“推动”“优化”搭配不当。B项句式杂糅，当为“它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统，使之能更好地吸收、输送氧气”。C项句式杂糅或成分残缺，在“含有”后加“的”字。
[参考答案]D

5．下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项是（ ）
城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。，此是春来第一声。
A．落红满地乳鸦啼B．柳梢听得黄鹂语
C．春山一路鸟空啼D．楼阁新成花欲语
[命题点密]本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”，能力层级为E。本题命题方式颇具新意，突破了现代汉语的选材范畴，选取元代杨载的《到京师》一诗，要求在理解诗意的基础上选出表达连贯得体、符合情境的一项，体现湖南注重考查学生文学和文化素养的倾向。
[解题指津]杨载是元代中期的著名诗人、诗论家、古文家。字仲弘，浦城（今福建浦城县）人。幼年丧父，年四十未仕，户部贾国英数荐于朝，以布衣召为国史院编修官。从整体诗意来看，《到京师》一诗似为作者寄居京师所作。第一句写初春自然景象：京城冬雪刚刚消融，荠菜破土，崭露生机。第二句写作者所居僻巷寂静落寞的环境，暗含失意情怀。第二联则应写的是听到响亮的报春之声，作者感受到了生命的欢欣与希望。A项表现的是暮春景象，不合“春来第一声”语意。B项写清新之柳与婉转莺啼，符合情境。C项写空寂幽僻之景，不合语境。D项“楼阁新成”来得突兀，“花欲语”含蓄委婉，不够响亮，也体现不了“第一声”的特点。
[参考答案]B

二、文言文阅读(22分。其中，选择题12分，每小题3分；翻译题10分)
阅读下面的文言文，完成6～10题。 诸葛孔明陈亮 孔明，伊、周之徒也。而论之者多异说，以其遭时之难，而处英雄之不幸也。夫众人皆进，而我独退，雍容草庐，三顾后起。挺身托孤，不放不摄，而人无间言。权倡人主而上不疑，势倾群臣而下不忌。厉精治蜀，风化肃然。宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也。孔明皆优为之，信其为伊、周之徒也。而论者乃谓其自比管、乐，委身偏方，特霸者之臣尔。是何足与论孔子之仕鲁与自比老、彭哉!甚者至以为非仲达敌，此无异于儿童之见也。彼岂非以仲达之言而信之耶?而不知其言皆谲也。仲达不能逞其谲于孔明，故常伺孔明之开阖，妄为大言以谲其下。论者特未之察耳。
始孔明出祁山，仲达出兵拒之，闻孔明将芟上邽之麦，卷甲疾行，晨夜往赴。孔明粮乏已退，仲达谲言日：“吾倍道疲劳，此晓兵者之所贪也。亮不敢据渭水，此易与耳。”夫军无见粮而转军与战，纵能胜之，后何以继?此少辩事机者之所必不为也。仲达心知其然，外为大言以谲其下耳。已而孔明出斜谷，仲达又率兵拒之。知孔明兵未逼渭，引军而济，背水为垒。孔明移军且至，仲达谲言曰：“亮若勇者，当出武功依山而阵。若西上五丈原，诸军无事矣。”夫敌人之兵已在死地，而率众直进，来与之战，此亦少辨事机者之所不为也。仲达知其必不出此，姑诳为此言以妄表其怯，以示吾之能料，且以少安其三军之心也。故孔明持节制之师，不用权谲，不贪小利，彼则曰：“亮志大而不见机，多谋而少决，好兵而无权。”凡此者，皆伺孔明之开阖，妄为大言以谲其下，此岂其真情也!
夫善观人之真情者，不于敌存之时，而于敌亡之后。孔明之存也，仲达之言则然。及其殁也，仲达按行其营垒，敛衽而叹曰：“天下奇才也!”彼见其规矩法度，出于其所不能为，恍然自失，不觉其言之发也。可以观其真情矣。论者不此之信，而信其谲，岂非复为仲达所谲哉!
唐李靖，谈兵之雄者也。吾尝读其问对之书，见其述孔明兵制之妙，曲折备至；曾不一齿仲达。彼晓兵者，固有以窥之矣。书生之论，曷为其不然也!孔明距今且千栽矣，未有能谅其心者。吾愤孔明之不幸，故备论之，使世以成败论人物者共少戒也。
(选自《陈亮集》，中华书局1974年版)
6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．甚者至以为非仲达敌敌：敌人
B．故常伺孔明之开阖伺：窥探
C．仲达出兵拒之拒：抵御
D．夫军无见粮而转军与战见：现成的
[命题点密]命题所涉实词，一般是使用频率高，古今词义既有联系又有区别的那部分实词。考题不是仅仅限于散见于教材附录的常见文言实词表中所列实词或者“考纲”所列120个实词。从对近几年高考试题的大致统计来看，所考实词表中与表外之比大约是3∶2。而在文言文阅读考查中，除直接命题显性考实词外，在对文意的理解分析判断中，实际上正确理解实词含义是关键点，在文言文翻译中实词理解也是关键点，也就是说，在其他考点中，也隐性地考查了实词。考题中虽然有一小部分实词出自“表”外或者课外，但如果对“表”中重要实词的主要义项有把握，在直接考实词的选择题中采用“排他法”，一般能解决问题，构不成难点。当然，中学生不可能对阅读语段中的文言实词义项尽数掌握，许多情况下，是在考在“字不离句，句不离文”原则下的推断能力。
[解题指津]解答本题，最直接的方法莫过于将各个解释放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。本道题难度不大，A项中“敌”在句中应解释为“对手”，解释为“敌人”代入句中不合事实、语意不通，错误明显。
[参考答案]A
7．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.势倾群臣而下不忌 爽籁发而清风生
B.孔明移军且至 不者，若属皆且为所虏
C.不觉其言之发也 翳桑之饿人也
D.论者不此之信，而信其谲 然而不王者，未之有也
[命题点密]设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时为了体现高考与中学教材的有机对接，在用来比较的8个句子中，往往4个选自阅读材料，其余4个全部选自中学课本，这样便于考查考生迁移知识以解决实际问题的能力，也在一定程度上降低了应试难度。和实词相比，虚词的数量要小得多，但掌握起来更困难，因为虚词的用法更灵活，使用频率更高，与现代汉语相比变化也更大，这道题常常是得分率较低的题。
[解题指津]解答这道题须有一定的常用文言虚词意义和用法的积累功底，有一定的语法知识基础或者相当的语言直觉感受能力；答题方法主要是借助语境比较异同作合理推断。A项，第一句“而”作连词，表转折，可译为“但，却”；第二句“而”作连词，表因果，可译为“因而，于是”。B项，两句中“且”皆为副词，可译为“将，将要”。C项，前句“也”为句末语气词，表加强陈述和肯定；第二句中“也”为句末语气词，表判断。D项，第一句“之”为助词，宾语提前的标志，第二句“之”为代词，前置宾语，可译为“这样的事”。
[参考答案]B
8．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也
A．宥过无大刑／故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨／以生道杀／人虽死不怨杀者／王者之事也
B．宥过无大／刑故无小／帝者之政也／以佚道使人／虽劳不怨／以生道杀人／虽死不怨杀者／王者之事也
C．宥过无大刑／散无小／帝者之政也／以佚道使人／虽劳不怨／以生道杀人／虽死不怨／杀者／王者之事也
D．宥过无大／刑故无小／帝者之政也／以佚道使／人虽劳不怨／以生道杀／人虽死不怨／杀者／王者之事也
[命题点密]断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力的高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应，对培养我们的文言语感有积极的导向作用。文言文断句考查作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，在近几年的高考中呈上升态势。2004年高考，仅北京卷考了断句题；从2005年至2019年，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆等多个省市的高考卷考查了文言断句能力。
[解题指津]解答文言断句题，主要须凭借语感和对语意的理解把握，在此基础上，也有一些方法可以运用。如对话标志断句法、重要名词断句法、重要虚词（句首、句中、句尾）断句法、固定句式断句法、修辞方式断句法等。解答本道题，则主要应依据对语意的把握、虚词“也”和句式的对举或相应来进行判断。
[参考答案]B
9．下列各句对原文有关内容的理解，不正确的一项是
A．文章开篇即明确指出，诸葛亮与古代圣贤伊尹、周公是一类人物，然后历数诸葛亮的品德与功业，体现出作者对诸葛亮的高度评价。
B．文章通过剖析仲达对诸葛亮上邽芟麦和兵出斜谷两件事的言论，论证了作者关于仲达用大话欺骗部下、所说非其真实想法的观点。
C．作者在读了唐代李靖的文章后，感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表书生式的迂腐议论，可见后人难以懂得诸葛亮的内心。
D．这是一篇史论，文章对诸葛亮给予充分理解和深切同情，严正驳斥了一些人对诸葛亮的攻击和贬损，并且明确反对以成败论英雄。
[命题点密]这道题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在分析归纳内容要点。命题形式往往是四个选项各自阐述或解析、评价某一个方面，要求判定其正误，一般采用“选非”形式。构拟这类试题中的错误项，常常在大体正确的句子中设置一二处不正确的表述作为干扰，要求学生能够根据文意正确辨别。这道题涵盖广泛，要求整体把握文意，是对考生文言文阅读能力的较高层次的要求。
[解题指津]解答本题，应在理解文意的基础上将选项与原文注意仔细对照辨析。C项对应的信息区间在文章最后一段，原文的意思是李靖作为“谈兵之雄者”，能详述孔明兵制之妙，而对仲达则不愿提及，非常鄙视。而书生之论，则不是这样。由此可知，C项“感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表书生式的迂腐议论”的表述不正确。
[参考答案]C
10．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)委身偏方，特霸者之臣尔。(4分)
译文：
(2)亮不敢据渭水，此易与耳。(3分)
译文：
(3)引军而济，背水为垒。(3分)
译文：
[命题点密]文言文翻译是考查考生文言文阅读综合能力的有效手段。文言文翻译从2002年起改用主观题的方式考查考生直接笔译的能力。文言文翻译常常选用语言现象比较集中的句子，对关键词语提出较高的要求，并要求做到译句通达。
[解题指津]从高考的特点出发，文言文翻译应以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句和语气的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。本题三个句子整体都是常式句，翻译偏重于对文言实词理解的能力，同时也要注意准译出语气词以准确表达语气。三句中主要有“委身”“偏”“特”“尔”“与”“耳”“济”“背水”“为垒”等实词和虚词需要突破，三句翻译，除“与”字稍难外整体难度不大。翻译时应以添字法为主，“与”字的翻译则需要结合语境进行推断。
[参考答案](1)寄身在偏远的地方，只不过是称霸的人的臣子罢了。(4分)(2)诸葛亮不敢据守渭水，这容易对付啦。(3分)(3)率领军队渡河，背靠渭水筑下营垒。(3分)

三、古代诗歌鉴赏和古诗文默写(13分)
11．阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分) 好事近①陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
答：
(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)
答：
[命题点密]古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价。也就是说，我们可以如此理解：从考查内容（角度）上说，“鉴赏”这个点，对象包括“形象”“语言”“表达技巧”三个大的方面，“评价”这个点，对象指“思想内容”，当然，“鉴赏”和“评价”常常是不能截然分开的。从考查形式上说，可以就“形象”“语言”“表达技巧”的某一方面鉴赏单独设问，可以对上述三方面综合要求，还可以将“鉴赏”和“评价”结合起来作考查要求。当然，古代诗歌赏析是一种综合性的能力，这种能力是在长期的阅读赏析过程中逐步提高的，并且，还与思想认识能力有关。本道题分两小题，（1）题从点上切入，要求鉴赏词语妙用，（2）小题从面上考查，要求简析下片的思想感情。
[解题指津]（1）题要求赏析“蓑”“映”二字的巧妙之处。赏析字词妙用，宜从字词所描摹的景物特征及其所渗透的思想感情入手分析，同时思考其在结构上所起的作用。“蓑”本为名词，此处用为量词，用以修饰“新绿”，能引发人的联想想象，形象生动地体现“新绿”如“蓑”的形态。“映”则细腻生动地描摹出河之两岸“白蘋红蓼”与“新绿”互相映衬、相得益彰的既明艳灿烂又清新怡人的美丽景象。
（2）题命题角度较大，要把握作品的思想感情，应知人论世，在理解全词情与景的基础上结合文本进行具体分析。本词上篇所写是东归江行途中所见美景，下片从表面上看，是抒发了作者安时处顺、放达自适的情怀，但结合陆游此时是离开蜀地抗金前线东归福建，文字底下难说没有无可奈何、只能如此的强作慰藉的抑郁愤懑。
[参考答案](1)“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。(2分)“映”字体物甚细，将绿草与前句之白菝、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。(2分)
(2)下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴、生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。(3分)
如考生答案不在以上要点之内，但能言之成理，也可根据具体情况给分。
12．古诗文默写。(6分，每空1分)
(1)涉江采芙蓉，。采之欲遗谁?。(《涉江采芙蓉》)
(2)不违农时，；，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。(《寡人之于国也》)
(3)开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。，?(《春夜宴从弟桃花园序》)
[命题点密]背诵一定数量的名篇，是中学语文课程标准的要求之一，是一个人文化素养的基本体现点之一。湖南卷“名句名篇”默写，有意体现“篇”字，注重在篇（段）中选句，如果恰好对该篇（段）不熟悉，则失分较大。因而该题的区分度也较大。
[解题指津]2007—2019年的“古文默写”部分都采用了必须默写和选择默写相结合的形式，具有选择性，降低了难度。但2019年取消选择，皆为必默，强调考生扎扎实实背诵古诗文的功夫和积累。解答默写题要保证依照人教社教材版本字形书写无误，每空中只要有一个错别字，该处的1分就扣除了，多字漏字也扣除当处的1分。答案顺序颠倒不给分。“名句名篇”记诵要注重平时积累，考前借助好的资料集中识记有其必要性。本道题只有两个相对难一点的字，难度不大。
[参考答案](1)兰泽多芳草所思在远道(2)谷不可胜食也数罟不入洿池(3)不有佳咏何伸雅怀
每空l分，增字、漏字及有错别字则该空不给分。

四、现代文(论述类、实用类)阅读(12分。其中，选择题6分，每小题3分；简答题6分)
阅读下面的文字，完成13～15题。
志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神。作为促进社区发展、社会进步和社会成员个人身心完善的一种价值观念和社会心理，志愿精神在日常生活层面的实际体现形式就是志愿行动。志愿精神的兴起，作为一种独特的社会文化形式，体现了在不同层面上的功能。
志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在社会运行层面上将发挥出其特有的作用。
志愿精神和志愿行动对于人的社会化能够发挥独特的作用，使社会成员接受基本的社会准则，塑造具有社会取向的价值观，从而形成潜在的服务社会的行动倾向，这就是它的社会教化功能；志愿精神和志愿行动能够起到将不同群体的社会成员进行凝聚和团结的作用，它提供了同一个场景和机遇，使他们共同参与到同一项活动中，甚至还会起到聚合各种社会资源的作用，这就是它的社会整合功能；志愿精神和志愿行动能够对社会成员发挥号召作用，而且这种召唤常常是以无声的形式进行的，但是，其超越性的社会关怀又是使具有这种精神的人无法抗拒的，从而会最终在行动上表现出来，这就是它的社会动员功能；志愿精神和志愿行动能够以其实际的效应，广泛地宣传并大力地弘扬最具有普遍性的、作为最能够表达优秀文化成分的社会价值观念和民族精神，而且在越重大的社会事件中，这种特征就会表现得越鲜明，这就是它的社会导向功能。
志愿精神的兴起和志愿行动的产生，在人的发展层面上也会发挥其特有的作用。
志愿精神和志愿行动体现了社会成员对价值合理性的追求。现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求，然而，现代化进程的悖论特征之一就在于，对工具合理性的关注常常极大程度地抑制了价值合理性。因此，为了防止社会发展和人的发展进程中出现畸形走势，强调价值合理性的意义就会显得极其重要。而志愿精神和志愿行动的意义之一就是体现出了社会成员以及社会本身对于价值合理性所作的追求。
志愿精神和志愿行动表达了社会成员对人本化取向生活的向往。在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，使得社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出。而在表达志愿精神或参与志愿行动的过程中，过一种富有意义的集体生活，实现自己帮助他人和服务社会的善良愿望，可以充分地表现出其中内含的人本化取向的生活目标。
志愿精神和志愿行动成为促进社会成员全面发展的重要途径。从社会角度看，志愿精神和志愿行动成为社会凝聚其成员的一种重要场域；从社会成员角度看，志愿精神和志愿行动则成为社会提升其成员素质的一个平台。正是在自愿参与公益事业或提供公共服务的实际行动中，社会成员实现了其精神境界的提升，完成了其价值观念的变化和人生经验的丰富，甚至促进了其自身知识的扩展和技能的增强，而这一切的经历及其感受也必将成为生命中一份宝贵的精神财富。
13．根据原文内容，下列志愿行动所体现的功能与其他三项不属于同一层面的一项是（ ）
A．“一方有难，八方支援”，在玉树抗震救灾行动中，全国各族人民心系灾区，目前已为灾区捐款45亿多元人民币。
B．“赠人玫瑰，手有余香”，“快乐天使”们长期坚持照顾孤残儿童，实现了帮助他人的善良愿望，收获了快乐和幸福。
C．“一个也不能少”，希望工程志愿者们以他们的满腔热忱和无私行动，唤起了社会各界人士对失学儿童的真诚关爱。
D．“老吾老以及人之老”，社区服务志愿者“一对一”定人到户帮助孤寡老人，弘扬了中华民族爱老敬老的优良传统。
[命题点密]本文选材具有强烈的时代气息和人文价值，层次清楚，信息量适当。本道题命制非常精彩，命题灵动而富有新意，要求在整体分析理解文章内容的基础上，对选项进行分析判断，体现了湖南卷强调整体阅读而反对直接简单对应的命题理念。
[解题指津]本文主要谈志愿精神的兴起和志愿行动的产生在不同层面上的功能。主要有两个大层次七个小层次：第一，在社会运行层面的作用。包括社会教化功能、社会整合功能、社会动员功能和社会导向功能。第二，在人的发展层面上的作用，包括体现了社会成员对价值合理性的追求、表达了社会成员对人本化取向生活的向往、是促进社会成员全面发展的重要途径。本题四个选项中A、C、D三项都属于在社会运行层面的作用。据原文“它提供了同一个场景和机遇，使他们共同参与到同一项活动中，甚至还会起到聚合各种社会资源的作用”可知A项“全国各族人民心系灾区……”体现的是它的社会整合功能。据原文“志愿精神和志愿行动能够对社会成员发挥号召作用”等信息可知C项“唤起了社会各界人士……”体现的是它的社会动员功能。据原文“广泛地宣传并大力地弘扬最具有普遍性的、作为最能够表达优秀文化成分的社会价值观念和民族精神”等信息可知D项“弘扬了中华民族爱老敬老的优良传统”体现的是它的社会导向功能。而据原文“实现自己帮助他人和服务社会的善良愿望，可以充分地表现出其中内含的人本化取向的生活目标”可以分析出B项“实现了帮助他人的善良愿望，收获了快乐和幸福”体现的是它是在人的发展层面上的作用。
[参考答案]B
14．根据原文内容，下列有关认识不正确的一项是（ ）
A．志愿精神通常具有自愿性、公益性和亲身参与性的人文内涵。
B．志愿行动是人文精神的一种具体化和日常化的实际体现形式。
C．社会成员追求工具合理性在很大程度上有助于物质成就的获得。
D．社会成员在当前特定社会背景下对强竞争和高情感将更为向往。
[命题点密]本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C。本道题相对比较容易。各项都可在文章中找到信息对应点，对照选项和原文，稍加分析即可进行判断。
[解题指津]据原文“正是在自愿参与公益事业或提供公共服务的实际行动中，社会成员实现了其精神境界的提升”等信息可知A项正确。据原文“志愿精神可以表述为一种具体化或日常化的人文精神”可知B项正确。据原文“现代化的物质成就在很大程度上得益于对工具合理性的追求”可知C项正确。据原文“在现代化进程加速的时候，社会运行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大，个体价值取向增强等，使得社会成员对于高情感的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出”可知D项“对强竞争将更为向往”错误。
[参考答案]D
15．简要谈谈，如果缺乏志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，对人的发展会有怎样的影响。(6分)
答：
[命题点密]作为新课改第一年高考，今年湖南的论述类文本阅读增加了主观题型，以更有效地考查考生对文本的阅读理解能力和整体把握能力。要求考生在梳理全文思路结构、整体把握全文意旨的前提下，针对试题要求，辨析和筛选相应信息并加以提炼整合作答。语言表达应准确简明，答题不能答非所问或遗漏要点。
[解题指津]本题实际上是要求向考生回答志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，对人的发展的作用。考生在回答本题过程中，可能没有仔细审题，没有注意到题干“在社会发展进程中”的暗示，而只关注到其“在人的发展层面上”的作用，忽视了其“在社会运行层面上”的作用其实也与人的发展密切相关，由此导致要点不全。通过分析梳理全文思路，可知本题答案要点应覆盖以下几点：①志愿精神富于人文蕴涵；②它对于人的社会化具有独特作用；③它能培养人大超越性的社会关怀的情怀，培育人的普世社会价值理念和民族精神；④它可以防止人的发展进程中出现畸形走势，促使人强调和追求价值合理性；⑤它可以充分表现出其中内含的人本化取向的生活目标；⑥它是社会成员素质提升的平台，是促进人的全面发展的重要途径。题目是用“如果缺乏……”的假设否定句式设问，因此作答时需要将上述要点转化为否定式的表达。
[参考答案]①从人对社会的融入(社会角度)看，少了—种扩大交往面、凝聚交往对象的重要场域，对价值合理性社会意义的关注以及人本化取向的生活目标都可能趋于淡化；(3分)②从个人发展角度看，少了一个提升个人素质的平台，一条让个人全面发展的重要途径，在人的发展讲程中可能出现畸形走势。(3分)
如考生答案不在以上要点之内，但能言之成理，也可根据具体情况给分。

五、现代文(文学类)阅读(22分)
阅读下面的文章，完成16—19题。 一朵午荷洛夫 这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”
“花凋了呢?”
“爱它的翠叶田田。”“叶残了呢?”
“听打在上面的雨声呀!”
“这种结论岂不太过罗曼蒂克。”“你认为……?”
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”
记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。[来源:学+科+网]
这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。
“快过来看!”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。
我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然，要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。
也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。
噫!那些荷花呢?怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗／而你是挨我最近／最静，最最温柔的一朵／……”
午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里，我竞有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。
扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗?
(选自普通高中课程标准实验教科书《语文读本②·一朵午荷》，人民教育出版社2007年版，有删节)
16．纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分)
答：
[命题点密]本题考查对文中词语含义的理解，能力层级为B。一个词语在不同的具体语言环境中往往表示不同的含义，因为词语在运用中除了它的基本含义之外，在语境中还可能有比喻义、隐含义、临时义、概括义、指代义、概念的内涵以及关键词语的语境义等等含义。其具体的正确含义要根据具体的语言环境来理解，也就是我们常说的“随文释义”。本题虽然考查是对一个字的含义的理解，但是因为这个字处于标题的位置，所以对它的理解牵涉全篇，要在读懂作者思想感情的基础上才可能准确地把握“午”字的含义。从小角度切入而关涉全篇的理解，命题较为巧妙。
[解题指津]“午”字处于标题中，对其含义的理解关涉对全篇的把握，所以答题之前，先有必要在思路分析的基础上把握文章意旨。
本文开篇回忆去夏九月间为荷花与爱情的关系而温和争辩的旧事，表达了一种情感与观念的冲突，一者认为爱荷不应只爱其娇美也应爱其寥落孤寂，另一者则认为这种情感太罗曼蒂克，欣赏别人的孤寂是一种罪恶。
本文第二部分写一次午睡后去博物馆参观画展时，欣赏到雨中荷的慑人声势、勃发英姿、矫健中另有一种娇媚。我在欣赏的紧张心态中，思索着那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话。
本文第三部分写我在一个秋末的下午诚心去植物园看荷的情境和感受。先写碰上花残季节，所见只有荷叶和枯干、黑瘦、孤绝的莲蓬，让“我”想起了自己的诗句：众荷繁盛喧哗，而也许只有你这一朵的安静孤绝，是挨我最近、最温柔的一朵。然后写到繁华、喧嚣逝去，现在是残荷来欣赏“我”的孤寂，让我有些赧然甚至难堪；作者由此深思默想，获得新的感悟：兴衰皆是生命过程，人大可和荷一样，不必为孤寂而伤感，也不必指责别人欣赏自己孤寂的罪过，当顺应自然规律而兴衰枯荣，该来时来，该去时去，安时处顺，顺势而为，这体现了作者乐观旷达的心态。最后一自然段，写搜寻到一朵将谢未谢、却已冷寂无声的红莲的惊喜，因为那，正是去夏那挨“我”最近、最静、最最温柔的一朵。
通观全文，作者体悟细腻深入，以其慧眼灵心，倾注满腔深情，于一朵花中窥见天堂的踪影。文章通过描写三个场景，借写午后那一朵“将谢未谢、冷寂无声”的红莲，表达了作者对自伤青春已逝的情人的深挚爱恋，表达了作者对盛衰流转的人生状态的豁达积极的心态。
通过梳理，我们就可以知道“午荷”之“午”，表面指的是时间，实际上却有着深层蕴涵，隐喻着将谢未谢、却已冷寂无声的红莲的存在状态，其中寄寓了作者的深情爱恋和对人生的深沉思索。
[参考答案]明指“我”欣赏池荷的时间；(2分)暗寓荷的生命状态，虽已由“喧哗”走向“寥落”，“将谢而未谢”，但它安静地等待来年再唱，在“我”心中永远是“盛开的”。(2分)
17．简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分)
答：
[命题点密]本题考查归纳内容要点，分析作品结构的能力，能力层级为C。本题对学生的归纳能力提出要求，并要求考生在分析全文思路结构的基础上简析语段作用，同样是从小角度切入而要求对文章有整体把握的试题。
[解题指津]归纳段意，要能抓住主要信息，提取关键词语加以整合，注意不要遗漏要点，同时还要注意发掘探究文字底下所涌动的作者的思想感情。分析语段在全文结构上的作用，先要掌握文章结构的一般知识（如语段在结构上的作用主要有总领全文、总结前文、承上启下等），然后结合思路内容结合文本进行具体分析。本段话表达的信息主要有：一个秋末下午，诚心去植物园看荷；虽有心理准备，依然紧张；调整好心态，走向荷池；真正懂得荷。依据这些信息加以归纳概括便可。本段承上启下的作用很明显，关键在于要结合文本进行恰当的简要分析。
[参考答案]通过“诚心”“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。(2分)该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。(2分)
18．概述文章所表现的荷之美。(6分)
答：
[命题点密]本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，概括内容要点的能力。欣赏作品形象要注意分析品味文中直接或间接表现形象特点的语句，同时要探究作者借这一形象所表达的思想感情，概括归纳内容要点时当以准确理解语句和筛选信息为前提，要求涵盖的内容全面，突出要点；表述要求简明准确。
[解题指津]解答本题，当在梳理文章思路结构的基础上找出后两个场景中有关荷的描写的语句，特别关注直接体现荷之特点的词语，比如第二个场景中写雨中荷的情态神韵的词语“声势慑人”“英姿勃发，矫健中另有一种娇媚”等。另外，要注意，筛选信息要全，不能遗漏要点——比如我们印象中荷的亭亭玉立、韵致极佳，比如倒数第二自然段中写荷淡看兴衰、超然健朗的精神状态的语句等。
[参考答案]①形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。(3分)②精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。(3分)
如考生答案不在以上要点之内，但能言之成理，也可根据具体情况给分。
19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化(8分)
答：
[命题点密]本题考查领会作者的思想感情，赏析作品内涵，探究作品意蕴的能力。要求考生批文入情、以心会心，体会作者思想情感的变化轨迹并能准确表达。本道题有一定的难度。其解题前提还是通过思路分析对文章整体意蕴形成自己的较为深入的理解和把握。
[解题指津]解答本题，宜注重审题，针对题目要求和暗示逐一分析。第一次观赏午荷，虽然荷花凋残，但雨中荷矜持、矫健而别有妩媚，呈现一种慑人心魄之美，让“我”对“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的说法感到不解。第二次观荷，落寞孤绝的荷引发我的联想和思索，进而升华超然豁达的人生体悟并在冷寂无声的一朵红莲上寄寓爱恋深情。答题时注意总分结合、条理分明地进行表述。
[参考答案]第一次观荷，面对雨中之荷矫健、挺拔i矜持的形象，听到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。(3分)第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，“残荷来欣赏我的孤寂”，“我”由此悟出“兴衰无非都是生命过程中的一部分”，从而认识到“孤寂也并不就是一种羞耻”，欣赏孤寂也不是“一种罪恶”，生命在澄明的自我观照中得到升华。(4分)两次观荷，围绕“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升华”的心路历程。(1分)

六、选做题(2小题任选做1题，6分)
20．阅读下面的文字，完成题目。 水中的倒影[俄]亚·索尔仁尼琴 在水流涌动的水面，无论是远还是近的倒影全都辨认不出，即便水流清澈，即便水流上没有泡沫，——在经常涌动的水面，在永不休止的水的替换中，倒影是不真实的、不清晰的、难以理解的。
只有当水流穿过一道又一道河抵达一片安静、开阔的海湾，或是在小河湾中中驻足，或是在水波不兴的小湖中安卧，——只有在这些地方，我们才能在镜子般的水面上看到岸边树木上的每一枚叶子，淡淡白云中的每一抹云絮和天空那丰满又蔚蓝的深处。
此亦似君，此亦如吾。如果说，我们百般努力，至今仍未看见、仍未观照到不朽的、清晰的真理，这也许是因为，我们还在向某处运动，我们还正在生活……
在运动中能否清晰地辨认事物或认识自我，请结合原文，谈谈你的见解。100字左右。
答：
[命题点密]从《2019年高考湖南卷考试说明·语文》的相关内容及2019年湖南高考卷试题来看，湖南卷选做题的设置，与其他省区卷有明显的不同。其一，其他省区卷选考内容仅限于“阅读”，而湖南卷打破了这一局限性。其二，更好地实现了考试内容与高中新课程内容衔接的要求。湖南卷选做题采用二选一的形式，主要从“阅读”和“表达”两个方面命题。阅读方面的命题，强调个性化阅读和多元化探究，注重考查考生对有关材料的多层次、多角度的解读，有个性、有创意的解读。表达方面的命题，强调语文的实际应用和有个性、有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力。
《考试说明》和高考卷中选做题的设题方式主要有5种：
1.结合选修教材《新闻实践》写消息（包括自拟标题）、短评。如样题：给出第十届全国中学生运动会的相关信息，写一则百字左右的短新闻（消息）。如高考卷中第21题要求在分析4则消息标题的基础上写新闻短评。
2.结合选修教材《外国小说欣赏》对外国小说进行探究鉴赏。如样题：读川端康成《娶新娘的车》选段，探究小说中“主妇”的心理变化。
3.读材料谈见解。如样题：读《被谋杀的小天使》，写出我们对人才问题、教育问题的思考。如高考卷中第20题要求就某一问题结合原文谈自己的见解。
4.结合选修教材《文化经典研读》分析诸子或各家思想。如样题：读庄子寓言，分析寓言表明了庄子治理社会和对待人生怎样的观念。
5.有创意地设计文本，得体地进行语言表达。如样题：给出访谈记录，要求根据访谈内容写情况介绍。
另外，还可以是修改文章等其他命题形式。
[解题指津]本题要求结合材料就某一问题谈自己的理解，考查学生的探究能力。所给文段是一则以形说理的文字，既有鲜明的形象性，又有耐人咀嚼的哲理性。作者借助“水”的形象所要表达的，恐怕主要是当内心万象纷呈、变动不安时，我们往往很难对客观外物有清晰明确的认识，很难观照体悟到不朽永恒的真理。文段中作者所说的“水流涌动的水面”之类的意象，当是喻指人的心灵状态，而“倒影”和看到的“岸边树木上的每一枚叶子”等意象则是喻指客观外物在人内心的投影。当然，不同的人对本选段也可以有其他理解，能自圆其说即可。
解答本题需要结合原文、针对试题所问进行思考。世上万物（包括外在世界与内在世界）本来就始终处于运动变化之中，所谓静止是相对而言的，从这一认识角度出发，考生可以颇为自由的谈自己的认识与看法，因为材料本身内蕴的辩证性和哲理性，所以一般来说考生宜进行辩证分析。据题干表述，只要回答了能否清晰地“辨认事物”或“认识自我”中的一个方面即可。
[答案要点提示]
①能，事物是在不断地运动中发展变化的，认识会跟随事物的发展变化而不断调整、改变乃至深化；
②否，辨认与观照事物须得在静止的状态或事物运动结束之后，静观默会、凝神结想，这样才能把握事物的整体与全貌，才能达成“清晰”的认识；
③辩证地认知。既可在运动中也可在静止的状态下认知事物。
此外，因人、因事、因时、因地和因认识事物的角度等的不同，认识也会有变化。
（上述要点中称“事物”处能置换成“自我”的，均可置换，并作为“认识自我”的答案要点。结合原文，答案符合上述要点其中任何一项即可，如考生答案不再上述要点内，只要言之成理、持之有故也可。）

21．下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分)
外交部发言人：
谷歌若撤出不会影响**的投资环境

澳联邦通讯部长表示
网络不能独立于法律之外

瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息

互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮
答：
[命题点密]本题要求写新闻短评，但不同于给一则或多则具体的新闻材料要求评论，而是给出4条消息的标题，并要求在分析所反映的新闻事实之间的内在联系的基础上来发表评论。本道题既响应了“新课标”要求学生关注思考时代社会的理念，又回应了节奏快捷的资讯社会中人们扫描标题的阅读常态，同时要求分析资讯之间的内在联系，对学生的思维提出了更高层次的要求，命题具有新意。
[解题指津]前面三则材料说的是网络上存在不法行为，各国政府都强调要依法规范网络行为，净化网络环境。第四则说的是网络也可发挥巨大的积极正面的作用。将四则材料联系起来考察，则可发现，其共同点在于强调我们应善用网络，规范其行为，充分发挥网络对社会发展积极作用。
[答案要点提示]当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要的积极作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，已成为国际社会的共识。

七、写作(60分)
22．请以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)
[命题点密]以“早”为题目，取材于时间节令，与考生的日常生活状况和体验密切相关，体现了命题者是自觉站在考生的立场上，和考生一道观察和思考自然、社会、人生，体现了对考生的人文关怀。“早”作为独词作文题，具有相当的开放性，可写范围很大，能做到既可从思想层次和语言表达等方面有效拉开差距，又让每一位考生都有话可说，立意尽可有高下，但审题门槛不高，有效实现了新旧转换之际的平稳过渡。
[解题指津]“早”作为名词，可以引发考生对早晨自然美景或生活场景的回忆和咀嚼。“早”作为形容词，与“迟”相对，可以引发考生行动赶早以免落后的思考。“早”作为形容词，可用来形容在年轻的时候，由此可引发当代青年人朝气蓬勃、意气风发的豪迈情怀。当然，也可以联系社会，谈做人、做事乃至教育本身的“趁早”“赶早”等超越特定阶段性现象并作出自己或褒或贬的评判。更详细的解读请参看《及“早”规划创造人生——2019年湖南高考作文题评析》一文。
及“早”规划创造人生
——2019年湖南高考作文题评析 ◎湖南师大附中厉行威 2019年，湖南实行新课改以来第一年的高考卷作文题，要求以“早”为题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
自实行分省自主命题以来，湖南2004年、2005年为话题作文，2006年、2007年、2019年为命题作文，2008年为材料作文。2019年虽然也是命题作文，但标题只有一个字，是一个独词式命题作文题，这一形式与自2004年以来的作文命题形式构成交错互补的关系，进一步丰富了湖南命题形式，体现了湖南卷务实创新的特色与追求。
2019年湖南延续了往年对文体的限制。前几年的高考优秀作文中，涌现了大批文体“四不像”的所谓“才子文章”，这些文章往往徒有虚华言辞而缺少实际内容，往往拿古人说事而缺少考生对社会人生的切实感悟，李白、杜甫、陶渊明、王昭君、李清照等几乎成为万能素材而可用于写遍所有作文题。针对这些现象，湖南高考命题组限制写作文体，意在纠偏，同时也引导中学语文教学注重老老实实地夯实学生的语文基本功，训练学生基本文体的写作能力。但同时记叙文或议论文涵盖的范围比较大，叙事抒情文、小小说可纳入记叙文范畴，抒情性议论文可纳入议论文范畴，又体现了一定的开放性。
如果说2019年的高考作文题“踮起脚尖”是取象于人体动作，和以“脸”为话题（2005年江西卷）与以“肩膀”为题目（2006年辽宁卷）的命题 思路有内在联系，那么，今年的“早”则取词于时间节令，与以“季节”为题目（2007年福建卷）的命题有内在联系；这可以看出各省是在教育部考试中心的宏观指导下努力发挥自我个性的思考和探索。
纵观2004年以来湖南历年的试题，其高考作文命题始终紧密联系青年学生的生活状况与成长体验，同时强调青年学生对社会人生思考和关注，有助于引导学生自我精神的生长，体现了语文教育的“立人”目的，也可见命题的亲和力。2019年以“早”为题的命题同样和学生的生活和体验密切相关，命题理念与前几年一脉相承。
“早”作为独词作文题，具有相当的开放性，可写范围很大，能做到既可从思想层次和语言表达等方面有效拉开差距，又让每一位考生都有话可说，立意尽可有高下，但审题门槛不高，有效实现了新旧转换之际的平稳过渡。
“早”可以引发学生的阅读回忆，想到鲁迅先生刻在课桌上的“早”字，由此引申早读勤学的联想。“早”是学生每天都要迎接的时间，可以唤醒学生相关自然情境和生活场景的记忆。谚语说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“早”可引发学生有关人生规划的思考。有人说“不能让孩子输在起跑线上，教育要赶早”，也有人认为“教育具有阶段性，不宜拔苗助长”，由此可以引发学生对教育本身的反思。有人认为做什么事都要趁早，晚了错失先机，也有人认为做得早不如做得时机巧，有时候一些事并非越早越好而要恰合时宜，由此可以引申为人处事的思考。
随着社会经济的发展，以独生子女为主的80、90后的物质生活状况相比前代人大为改善，其中一部分因更好的经济条件而获得更好的、更理性有效的教育而能比前一代更好地成长，但他们中也有相当一部分人在父母乃至祖父母一辈的娇宠下成长，惯过被呵护、被娇宠、被包办的生活，再加上网络文化环境下经典文本阅读的匮乏，导致他们缺乏生活自理能力、人生规划能力和生活创造能力，从而呈现出精神幼稚浅薄、心理冷漠脆弱等状态。颜之推《家训》篇说“教妇初来，教儿婴孩”，针对以上现象，无论是教育者还是被教育者都应该反思：趁“早”进行人生规划意识和能力的教育，对于学生的人生创造和民族的未来发展都极其重要和必要。所以，我个人认为，取词于时间节令，让每位考生都有话说而又能有效拉开差距，可能是命题者的初衷，但“早”字所透露的要及早帮助青年学生认识自我、认识社会、定位自我、规划人生，可能才应是本道题的内核和精髓所在。这种解读，直面与青年自身密切相关的社会问题，既能一定程度实现教育的社会功能，更有利于青年学生的健康成长与人生创造，与新课标“引导学生”“学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求”的理念紧密呼应。
以上管见，是为评析。
2019年6月11日