中职生创业应该重视

在大众创业、万众创新的背景下，人们谈得更多的是大学生创业，其实中职毕业生也是创业的重要主体之一。

据相关调查显示，学历并没有成为**百姓创业的门槛，不同学历的人都有着创业的愿望。值得注意的是，学历越高创业意愿却反而越低，本科及以上学历的受访者有创业意愿的只占18.3%，中学及中专学历的受访者是创业愿望最强的群体，有创业意愿的达到41%。因此，中职生的创业教育不应该成为被遗忘的角落，中职学校必须有所作为。

中职开展创业培训重在育人

对于中职生来说，创业培训的重点是育人。中职生正处于增知识、长阅历的最佳时期，毕业时才十七八岁，如果要真正创业，不论从社会经验来说，还是从专业技能来讲，都有所欠缺。因此，中职生创业培训要引导学生积极准备，注重积累。

中职生的成长之路一般包括学业、就业、创业、事业。学业是指在学校要把学习抓好，特别是要把专业知识学好；就业是指毕业后要去参加工作，积蓄资金、经验、人脉等重要创业资源；创业是指在就业的基础上，当条件成熟时，创办自己的企业；事业是指自己的企业做大做强，能够服务人民、回馈社会。

创业教育要以提升中职生的综合素质为目标，特别是专注、诚信、创新、坚持等方面的素质。专注，是做事要投入，耐得住寂寞，能够尽全力去完成一件事，不是三心二意、蜻蜓点水；诚信，是在创业中要诚信地对待顾客、员工、社会，不能弄虚作假、坑蒙拐骗；创新，是在创业过程中不断推陈出新，这是企业不断发展和做大做强的不竭动力；坚持，是在创业过程中，遇到挫折时能一往无前，而不是一遇到困难就打退堂鼓，关键是要找到克服困难的办法。

创业培训应与专业培训结合

与普通中学生相比，中职生是有专业的，他们有专业意识，知道自己的未来会与专业为伴、靠专业谋生。因此，围绕专业开展的各种学习、活动，是他们愿意接受的。

创业培训与专业培训相结合，是提高其效果的明智选择。专业教育是创业教育的基础，过硬的专业技术不仅是选择创业项目的重要参考条件，也是创业成功的重要保证。在专业上创业，如同给创业找到一个可靠的支点，有落地生根之处，相对于其他人来说，已经赢在起跑线上。没有专业技术的创业，如无源之水、无本之木，往往会受制于人，无形之中缺少一个创业优势，增加创业失败的风险。

创业教师不是专业教师，如何在专业培训的基础上开展创业培训这就给创业教师提出了更高的要求，需要创业教师自觉地了解专业知识、接触专业知识、积累专业知识，努力成为“双师型”教师。平时备课，不仅要备创业方面的知识，还要备专业方面的知识。

创业教育还能促进专业教育。在创业教育中，经常会遇到各种各样的问题，包括专业技术方面的问题，能不能解决这些问题，是衡量学生专业知识学得好与不好的试金石。如果能够解决，说明专业知识学得扎实；如果不能解决，说明专业知识还有差距，应该变压力为动力，进一步把专业知识学好。有时，创业中遇到的专业问题，课本中没有涉及，这样的“遭遇”还能拓展学生的专业知识面。

案例教学让创业培训接地气

案例教学对中职生来说，具有很强的吸引力，能够提高他们的学习兴趣。案例的真实性又能使创业教育接地气，让学生身临其境，带有责任感去学习。创业案例有很多，包括成功案例和失败案例、名人案例和非名人案例、校友案例和非校友案例等。

成功案例与失败案例，以失败案例为主，一方面让学生知道创业有很大的风险，“没有随随便便的成功”；另一方面，通过别人的失败，多吸取一些教训，尽量规避自己的创业风险。马云是当代最成功的创业家之一，他在对香港青年演讲时曾说：“如果你要去创业，多花点时间思考别人为什么失败，不要去思考别人为什么成功。”

名人案例与非名人案例，以名人案例为主，一方面学生对名人很感兴趣，但又不清楚这些名人的创业经历、创业感悟、创业故事，这是进行互动、对话、教学的前提，通过教师全面、系统的讲解，总结出名人的创业经验、创业规律，让学生有所收获；另一方面，名人有榜样效应，对学生具有很强的引领作用。

 校友案例和非校友案例，以校友案例为主，一方面校友案例具有很强的真实性，看得见、摸得着，更具有说服力；另一方面校友的成功具有很强的模仿性、鼓动性，“今天的他们就是明天的我们”，可以清晰地给学生勾画出创业之路，也能激发学生无穷的动力。

创业的过程就是不断解决新问题的过程，创业教育就是教学生如何解决问题。每个创业案例的主人公都会遇到各种各样的问题，不能把答案简单地呈现给学生，而要让他们尝试着想办法、拿主意、去解决，他们的答案可能千奇百怪，但不要紧，关键是训练他们养成勤于动脑的习惯，为今后真正创业打下坚实基础。