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成都列五中学2018年中考录取分数线为：575-592分。
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成都列五中学开展“思维发展型学校联盟第二轮专题培训"：
5月是个特殊的月份，有5.8母亲节的感恩，有5.20的表白，有5.25我爱我心理健康节，还有5.23，一个学习交流的好日子。
2019年5月23日，在四川省成都列五中学高中部迎来了成都市中学学生思维训练基地开展“思维发展型学校联盟第二轮专题培训"。本次培训以”课例交流“、”评课与研讨“、”专题培训“三部分内容组成。接下来请跟随我们一同走进这场思维碰撞的学习过程中吧！
早上 8点50分，随着悦耳的铃声响起，由成都列五中学左坤老师，执教的主题班会课《生涯觉醒，筑梦未来》拉开了帷幕。课堂以丰实的问题情境“一粒种子成长为一株参天大树”需要的因素有哪些引入情景，并对成长因素进行主客观归类，让学生认识到主观能动性的决定性影响，并用一个人成长的三大必要条件“知识、技能、品质”三方面对自我进行剖析，最后在梦想与现实之间觉醒规划的重要性，生涯起航、筑梦未来。
大弯中学的何世东老师执教的心理健康课《独行生涯，难远行》，同样用生涯路上的问题引入，情景贴合学生实际，在问题情景驱动下，通过“网球一姐”李娜成长案例分析，帮助学生认识外部资源的种类有哪些，借助双汽泡图一一进行对比分析，认清自己可借助的人力资源后，才能进一步解决学习上的困难，从而努力实现自己的奋斗目标。
嘉祥外国语学校成华校区杨馨老师《道德与法治：基本经济制度》，巧妙比喻我国的基本经济制度为一个大家庭，“国有经济”、“集体经济”、“个体经济”、“混合所有制经济”、“私营经济”分别为这个大家庭里的五个家庭成员；这样问题情境能快速激发学生兴趣，认知冲突下如何解决基本经济制度大家庭的“老六”——外资经济，又推动思维升华，借用思维导图完成各组的名片，最后达成了辨析各经济制度的教学目标，课堂反馈良好。
来自郫都一中冷莉梅老师,执教的高二语文课《我们应该如何读新闻》也进行得有声有色。冷老师从如何读新闻这一主题切入，引导学生具有批判性的辨析虚假新闻，学生在质疑、推理、论证的过程中思维激烈碰撞，课堂达到奋飞状态。
高二学生批判性的思考问题，触类旁通的思维迁移能力不断得到提高，整个课堂诙谐幽默，笑声不断，学生一个接一个的发表自己批判性意见，扎实高效，最终在意犹未尽中结束了精彩课堂。
上完精彩的交流课，评课是我们最期待的环节，在相互交流与反思中促进知识的领悟思维的提高，让我们在课堂中更多关注以学生为主体。
以问题情景驱动思维，以具体认知冲突激发思维，以思维工具引导思维，以变式训练提高思维迁移能力，北师大思维训练项目组的王晓玲老师从这四点为突破，点评了左坤老师的生涯规划主题班会课和杨馨老师的基本经济制度的政治课。
嘉祥成华心理发展中心李明老师就课程理念、课堂建构、教学目标达成等方面对老师们的课进行点评。
成都列五中学陈龙泉主任从为什么要进行思维训练，思维教学与思维发展型的联系，常规课堂与思维发展型课堂的区别与联系，点面结合的分析了四节课的优缺点。习得新的思维技能可以通过直接思维课完成，拓展已有思维技能应用场景可以尝试融入式思维课完成，如何运用已有思维技能，实现对新旧知识更深加工和更透切理解，需要加强对思维发展型课堂的进一步研究。
最后由成都列五中学教科室陈龙泉主任为四位献课老师，颁发荣誉证书，喜悦多多，收获满满。
下午专题培训会以理论学习为主，13：30准时开始，老师们经过短暂休息后精神饱满的参加培训，努力提升自己的理论知识，为后一阶段的思维发展型课堂的发展积蓄力量。
下午的培训兵分两路：一是由成都列五中学伍凤芝老师在录播室对思维训练第一阶段的老师们进行培训，主题是——《思维可视化工具、思维导图教学运用与案例分析》。她从什么是思维导图、思维导图的作用、如何运用思维导图，教学实际运用的案例分析，现实问题如何运用思维导图来解决等几方面做了专题培训。
北京师范大学思维训练项目组王晓玲老师在智慧教室为老师们进行的思维训练第二阶段——《核心思维工具：目标分析法、策划、结果分析法》的培训。核心思维工具包含十大思维工具，主要运用显性思维问题解决过程中，上一次培训讲了三维分析法、因素分析法、换位分析法，今天在回顾复习的基础上又新增加了目标分析法、策划、结果分析法的学习。通过分小组讨论问题、拆分问题、解决问题的过程中，帮助老师们进一步解决了平常教学运用中的困惑，全场老师受益匪浅！
此次培训会取得圆满成功，参会的老师们感受到“内练思维内功，外取成功经验，聚焦课堂教学，积极探索实践”的充分落实，纷纷表示期待下一次的思维“盛宴”。
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